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El modelo de doble ruta: un modelo con problemas para informar la práctica educativa y la intervención en dislexia (Seidenber, 2017; Seidenberg et al., 2022)

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La ausencia de evidencia científica sobre la teoría del procesamiento gestáltico del lenguaje: una revisión sistemática y un análisis crítico (Hutchins et al., 2024; Bryant et al., 2025)

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El priming estructural con reformulación para la mejora de la morfosintaxis en niños con trastorno del desarrollo del lenguaje (Wada et al., 2020)

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El porcentaje de consonantes correctas: algunos apuntes sobre su utilidad en la evaluación y el tratamiento del trastorno de los sonidos del habla (Bowen, 2023)

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WORLD: un procedimiento para la enseñanza de vocabulario y contenido durante lecturas compartidas en educación infantil (Pollard-Durodola y González, 2023)

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La enseñanza de la lectura a niños con discapacidad intelectual: algunos apuntes (Binger et al., 2024; Lemons et al., 2016; Linder et al, 2023)

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Vocabulary and Language Enhacement in Kindergarten (VALE - K): un procedimiento para la enseñanza de vocabulario en Educación Infantil (Kappus, 2022)

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La importancia de las interacciones en el desarrollo del lenguaje oral temprano: algunos apuntes para la mejora del lenguaje en el entorno familiar

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Actualizando los diferentes tipos de malos lectores en base al modelo simple de lectura (Hoover, 2024)

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WILLD: una intervención para mejorar la escritura de frases y párrafos informativos en niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (Puranik y Koutsoftas, 2024)

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Un procedimiento estructurado para evaluar las producciones escritas de los niños a nivel de párrafo (Puranik y Koutsoftas, 2024)

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