Dificultades Específicas de Aprendizaje

Rutinas para enseñar cómo suenan las letras: principios técnicos y algunos ejemplos (Piasta et al., 2022)

Evaluar la conciencia fonémica y la decodificación en niños que usan sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación (Mandak et al., 2018; Beukelman y Light, 2020)

Aprender los sonidos y los nombres de las letras: trayectorias y predictores en niños de Educación Infantil (Piasta et al., 2022)

El modelo de doble ruta: un modelo con problemas para informar la práctica educativa y la intervención en dislexia (Seidenber, 2017; Seidenberg et al., 2022)

La ausencia de evidencia científica sobre la teoría del procesamiento gestáltico del lenguaje: una revisión sistemática y un análisis crítico (Hutchins et al., 2024; Bryant et al., 2025)

El priming estructural con reformulación para la mejora de la morfosintaxis en niños con trastorno del desarrollo del lenguaje (Wada et al., 2020)

El porcentaje de consonantes correctas: algunos apuntes sobre su utilidad en la evaluación y el tratamiento del trastorno de los sonidos del habla (Bowen, 2023)

WORLD: un procedimiento para la enseñanza de vocabulario y contenido durante lecturas compartidas en educación infantil (Pollard-Durodola y González, 2023)

La enseñanza de la lectura a niños con discapacidad intelectual: algunos apuntes (Binger et al., 2024; Lemons et al., 2016; Linder et al, 2023)

Vocabulary and Language Enhacement in Kindergarten (VALE - K): un procedimiento para la enseñanza de vocabulario en Educación Infantil (Kappus, 2022)