Dificultades Específicas de Aprendizaje

Fluidez lectora: definición, componentes, intervención y otros aspectos clave (Hudson et al., 2022)

Enseñar a los niños las letras y sus sonidos: un estudio experimental comparando varios procedimientos (Roberts et al., 2018)

Un modelo evolutivo para el desarrollo de las habilidades gramaticales en niños que utilizan pictogramas dentro de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (Binger et al., 2020)

La técnica de imitación para la mejora de la morfosintaxis en niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (Eisenberg et al., 2020)

Etapas en el desarrollo del lenguaje y su importancia para la implantación de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (Binger et al., 2024)

¿Es mejor enseñar a los niños las letras aisladas o dentro de palabras completas? Un estudio experimental (Roberts et al., 2020)

¿Es útil la tarea de repetición de pseudopalabras para detectar a los niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje? Un metaanálisis (Schob et al., 2021)

Introducir conciencia fonológica en las intervenciones para la mejora del vocabulario en Educación Infantil: un estudio reciente (Brooks et al., 2024)

Intervenciones para la mejora de la decodificación: aspectos instruccionales fundamentados desde la investigación (Spear-Swerling, 2024)

Apuntes de investigación. El Trastorno del Desarrollo del Lenguaje: algunos datos de interés

Una intervención a través del recontado de fábulas para mejorar las habilidades lingüísticas de adolescentes con trastorno del desarrollo del lenguaje (Nippold y Marr, 2021)

Un procedimiento en cuatro pasos para detectar a adolescentes con dificultades en la lectura en el ámbito educativo (The Reading League, 2024)

Entender la dislexia en el siglo XXI: ideas que debemos abandonar para ayudar a los niños que presentan esta dificultad de aprendizaje (Elliott y Grigorenko, 2024)