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Mostrando las entradas etiquetadas como Dislexia
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IDECOL: eficacia de una intervención con niños en riesgo de dislexia en un contexto profesional mediante un diseño experimental de caso único

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Subitpos de dislexia (dislexia de superficie, dislexia fonológica, dislexia mixta): algunos argumentos en contra de esta clasificación (Kilpatrick, 2019)

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Evaluar el procesamiento fonológico de los niños con dificultades de aprendizaje: algunos apuntes

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Evaluar las habilidades de decodificación de los niños con o en riesgo de dislexia: cinco aspectos clave (Zipoli, 2022)

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¿Tienen algunas personas con dislexia dificultades específicas para leer las vocales? (Khentov-Kraus y Friedmann, 2018; Güven y Friedmann, 2021)

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Una intervención para la mejora de la lectura y la escritura en niños con dislexia (van Rijthoven et al., 2021)

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Conectar rápidamente la enseñanza de las correspondencias entre grafemas y fonemas con la decodificación. Una intervención con niños en riesgo de dislexia (Savage et al., 2018)

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Siguiendo a los niños con dislexia desde su nacimiento hasta los 20 años de edad: un estudio longitudinal en un idioma transparente (Lohvansuu et al., 2021)

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Detectar tempranamente a los niños con dificultades en la lectura: por qué, cuándo, qué, cómo y dónde (Gaab y Petscher, 2022)

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Es hora de ser científicos acerca de la dislexia: el debate sobre cómo definir y operativizar esta dificultad de aprendizaje (Elliott, 2020)

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La enseñanza explícita: un aspecto clave para mejorar la decodificación de los niños con dislexia (Vaughn y Fletcher, 2021)

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LA EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE DISLEXIA: IMPLICACIONES PRÁCTICAS (PROTOPAPAS, 2019)

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