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Mostrando entradas de enero, 2021
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La ausencia de validez del criterio de discrepancia entre CI y rendimiento lector para la detección de niños con dificultades específicas en el aprendizaje de la lectura

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Schema-broadering instruction (SBI). Intervenciones con evidencia empírica para la resolución de problemas matemáticos en niños con dificultades específicas en el aprendizaje de las matemáticas

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Dos problemas secundarios a largo plazo en niños con dificultades en la legibilidad y la fluidez de la escritura. La importancia de la prevención

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¿Hemos olvidado la teoría en el diseño de intervenciones eficaces para los niños que presentan dificultades en la lectura? Una crítica de algunos autores a las aproximaciones recientes

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