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Niños que presentan, de forma simultánea, dificultades en lenguaje y habla: revisando algunos trabajos de referencia

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VALE-K y VALE-DI: dos procedimientos para la enseñanza de vocabulario fundamentados desde la investigación (Kappus, 2022)

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Ejercicios motores orales descontextualizados del habla: sin evidencia para reducir los errores que cometen los niños (Alhaidary, 2020)

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Una intervención para la mejora de la morfosintaxis en niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje entre 4 y 8 años (Finestack et al., 2023)

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Un sistema de apoyos verbales para evaluar la conciencia fonémica de los niños con discapacidad intelectual (Hessling et al., 2022)

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Usar practica de recuperación para apoyar el aprendizaje de vocabulario en niños Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (Gordon, 2020)

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Enseñar a leer a niños con discapacidad intelectual que requieren sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (Linder et al., 2023)

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Una intervención para la mejora de la lectura y la escritura en niños con dislexia (van Rijthoven et al., 2021)

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¿Qué habilidades comunicativas deben adquirir los niños en sus dos primeros años y cómo podemos ayudarles a alcanzarlas? (ASHA, 2023)

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¿Por qué el término “dislalia” está desactualizado? Una clasificación de los niños que presentan Trastorno de los Sonidos del Habla (Dodd et al., 2018)

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Repensar las intervenciones en comprensión lectora: algunas ideas clave (Catts, 2021)

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