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La ausencia de validez del criterio de discrepancia entre CI y rendimiento lector para la detección de niños con dificultades específicas en el aprendizaje de la lectura

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Schema-broadering instruction (SBI). Intervenciones con evidencia empírica para la resolución de problemas matemáticos en niños con dificultades específicas en el aprendizaje de las matemáticas

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Dos problemas secundarios a largo plazo en niños con dificultades en la legibilidad y la fluidez de la escritura. La importancia de la prevención

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¿Hemos olvidado la teoría en el diseño de intervenciones eficaces para los niños que presentan dificultades en la lectura? Una crítica de algunos autores a las aproximaciones recientes

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El entrenamiento motor aislado no mejora la legibilidad ni la fluidez de la escritura en los niños que lo reciben

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Instrucción de vocabulario en niños de Educación Infantil. Un meta-análisis de referencia

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Intervención en niños prelectores que muestran riesgo de presentar dificultades en la lectura: la importancia de los aspectos instruccionales

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Cómo el tipo de práctica puede afectar a la eficacia de la intervención en niños con dificultades específicas de aprendizaje

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Esperar no parece ser una buena solución para las dificultades tempranas en el aprendizaje de las matemáticas

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La importancia de la instrucción explícita en la atención a niños en riesgo de dislexia

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La importancia de intervenir a edades tempranas en las dificultades específicas en el aprendizaje de la lectura. El estudio longitudinal de Blachman et al. (2014) y los efectos que persistían después de una década

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