Dificultades Específicas de Aprendizaje

La brecha de treinta millones de palabras: evidencias e implicaciones educativas (Golinkoff et al., 2019)

¿Cuántas horas de entrenamiento en conciencia fonémica parecen recomendables para ofrecer una intervención eficaz? Un metaanálisis (Erbeli et al., 2024)

La reformulación conversacional para la mejora de las habilidades gramaticales en niños con trastorno del desarrollo del lenguaje: ¿en qué condiciones es más favorable? (Choi-Tucci et al., 2025)

Oral Language for Literacy Intervention (OLLI): un programa para mejorar las habilidades lingüísticas y la comprensión lectora del alumnado de 8 y 9 años (Clarke et al., 2010; Espósito et al., 2025)

Guía para la prevención y atención educativa del alumnado con dislexia y otras dificultades de aprendizaje

Una intervención en dislexia para adultos entre 16 y 30 años: mejoras encontradas en decodificación de palabras, lectura de textos y deletreo (Vender y Delfitto, 2024)

Una intervención de conciencia fonológica y habilidades narrativas para niños de Educación Infantil con problemas en el desarrollo del lenguaje (Rehfeld, 2025)

Preguntas y respuestas respecto a la intervención en escritura informada por la investigación para niños con dificultades de aprendizaje (Graham, 2025)

La resolución del 10 de septiembre que regula el convenio para la implementación de PANDA: un programa para la mejora en la alfabetización en los colegios basado en el modelo de respuesta a la intervención

La enseñanza explícita de morfemas derivativos: un procedimiento interesante para mejorar la adquisición de vocabulario en niños con trastorno del desarrollo del lenguaje (Glisson et al., 2025)