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Enseñar a leer a niños con discapacidad intelectual que requieren sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (Linder et al., 2023)

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Una intervención para la mejora de la lectura y la escritura en niños con dislexia (van Rijthoven et al., 2021)

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¿Qué habilidades comunicativas deben adquirir los niños en sus dos primeros años y cómo podemos ayudarles a alcanzarlas? (ASHA, 2023)

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¿Por qué el término “dislalia” está desactualizado? Una clasificación de los niños que presentan Trastorno de los Sonidos del Habla (Dodd et al., 2018)

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Repensar las intervenciones en comprensión lectora: algunas ideas clave (Catts, 2021)

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Niños con TDL con dificultades en el acceso léxico: una intervención reciente (Best et al., 2020)

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Conectar rápidamente la enseñanza de las correspondencias entre grafemas y fonemas con la decodificación. Una intervención con niños en riesgo de dislexia (Savage et al., 2018)

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Combinar las técnicas de bombardeo y reformulación para intervenir en niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (Plante et al., 2018)

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Errores fonológicos en la escritura de palabras en niños con discapacidad intelectual: evidencias en una ortografía transparente (Di Blasi al. 2023)

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Siguiendo a los niños con dislexia desde su nacimiento hasta los 20 años de edad: un estudio longitudinal en un idioma transparente (Lohvansuu et al., 2021)

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Una estrategia en tres pasos para enseñar a decodificar a niños con discapacidad intelectual (Dessemontet et al. 2021)

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