Dificultades Específicas de Aprendizaje

Subitpos de dislexia (dislexia de superficie, dislexia fonológica, dislexia mixta): algunos argumentos en contra de esta clasificación (Kilpatrick, 2019)

Core Vocabulary: una intervención para niños que muestran errores inconsistentes en la producción del habla (Crosbie et al., 2021)

Modelos de comprensión lectora: una revisión breve de algunos de los más conocidos

Trastorno fonológico inconsistente: algunos apuntes sobre un problema de habla menos conocido (Dodd et al., 2023; Eecen et al., 2019)

Intervención en morfosintaxis en niños con TDL: un marco para clasificar las intervenciones en implícitas y explicitas (Baron y Arbel, 2022)

Intervenciones para abordar y prevenir las dificultades en la lectura y la escritura de forma combinada (Kim y Zagata, 2024)

Ampliar las conversaciones en Educación Infantil de tres a cinco turnos para mejorar la comprensión del lenguaje (Cabell y Zucker, 2023)

¿Es mejor usar gestos para señalar el objeto o gestos que recuerden la forma para apoyar el aprendizaje de vocabulario de los hablantes tardíos? (Singleton y Anderson, 2020)

Diseñar los materiales para intervenir en lenguaje: ¿Qué principios técnicos debo seguir? (Plante y Gómez, 2018)

Intervenir para mejorar la decodificación de los niños con dislexia: un ejemplo en una ortografía semi-transparente (Lindström et al., 2023)